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作文教學類在職研究生畢業論文,與作文教學指導自學相關論文范文集

時間:2018-04-27 15:42:00   來源:公關寫作   作者:shengxin   點擊:

該文為作文教學類電大畢業論文范文,與作文教學指導自學相關教學畢業論文,可作為數學教學專業作文教學論文寫作研究的大學碩士與本科畢業論文開題報告范文和職稱論文參考文獻資料。免費下載教你怎么寫作文教學及語文教學及學生方面的優秀學術論文范文。

摘 要 : 文章對如何在作文教學中培養學生的自學能力從三個方面进行了分析:激發學生寫作興趣;養成良好的閱讀寫作習慣;善用科學的方法指導自學 .

關 鍵 詞 : 作文教學自學能力寫作興趣閱讀習慣科學方法

培養學生的自學能力是時代、課改的外在要求,也是學生語文學習、自身能力的內在需要,我們要把培養學生的自學能力作為語文教學的重中之重,切實抓好.葉圣陶先生早就告誡我們語文教學的最高目標是:學生自能讀書,不待老師講;自能作文,不待老師改.

所謂自學能力,就是學習者運用已有的語文知識、能力有效地獲取新知的能力.这种能力不仅是學生學習語文的基本因素,还是學生自學努力的基礎.誠如葉圣陶先生所說,一个人有自學的能力和習慣,將一輩子讀書、一輩子受用.

語文自學能力培養涉及許多方面:從講讀課文到自讀課文、從課堂教學到課后作業、從閱讀到寫作都可以培養學生的自學能力.我在此選取其中的一個方面,重點談談作文教學中如何培養學生的自學能力.

一、作文教學的重要地位及現狀

作文教學是學生形成寫作能力,發展觀察力、思維力、想象力的主要途徑.作文教學是全面提高學生素質、推行素質教育的重要方面,在整个語文教學中占十分重要的地位.隨著近年來作文分值的提高,作文教學越來越受到教師家長的密切關注.

但是作文教學是根難啃的骨頭,無論是老師还是學生都有畏難情緒,現狀堪憂.從教師方面來說,批改作文是項繁重的活,面批更是面廣量大,往往力不從心,且往往效率不高,教會了一篇習作,遇到新的作文題學生又故態復萌,捉襟見肘,讓教師叫苦不迭.從學生方面來說,很少有學生喜歡寫作文,往往是被逼無奈,雖提不起興趣仍硬著頭皮寫,或者無話可說,無材可寫,索然無味,或者心有余而不得法.

那么如何改變這一現狀,既松綁教師又有效提高學生的自學能力,實現雙贏呢?

二、作文教學指導自學 (一)激發學生寫作興趣

作文是一個厚積薄發的過程,作文水平的提高不可能一蹴而就,需要學生付出長期的有效努力,因此激發學生的寫作興趣至關重要.興趣是最好的老師,有了興趣,才能更好更快地把寫作內化為學生的需要.

1.課前五分鐘展示.

別小看這五分鐘,這可是讓學生盡情展示自己的興趣、愛好、習慣、性格、思想的陣地.为什么呢?因為我會要求學生準備一本專門的本子用來記錄課外搜集來的感興趣的材料,可摘錄可剪貼,只要健康,任何形式任何內容,完全不設障礙.于是這五分鐘既張揚了學生的個性,又增進了師與生、生與生之間的了解,更讓學生不知不覺中開闊了視野,積累了素材.同時教師根據學生展示的材料還可適當进行指導,使交流的內容包羅萬象:天文地理、歷史政治、時事新聞等從而教會學生做一個關注社會的人,一個有審美趣味的人,一個大氣的人.就如魏書生所言:一次一次的作文教學實踐使我認識到,把作文教學和雕塑學生心靈结合起來,就能讀到一篇篇情真詞切、充滿新意的文章.可以說作文教學的源頭活水就是塑造學生心靈.學生心靈塑造好了,自然覺得作文有事可寫,有話可說.

2.開展豐富多彩的活動.

讓學生明白寫作并不仅僅是寫寫應試作文,那樣太狹隘.寫作與生活息息相關,是我們表情達意的重要工具,可以使我們的生活更豐富多彩.當然活動得是學生感興趣的、緊跟時代潮流的、學生能把握的,比如我們可以讓學生創作自己的座右銘,為某些特定的節日寫對聯、出謎語;還可以讓學生詩朗誦比賽,根據課文創作課本劇,自編自演,改寫、擴寫、續寫課文;還可以帶領學生寫廣告語、歌詞、博客、微博等.總之,就是讓每位學生都能最大限度地參與到語文實踐活動中去,这样才能在提高學生參與活動的熱情的同時,提高學生的寫作興趣.

3.引進激勵機制.

激勵,最原始最簡單的方法往往最有效,教師可以從物質和精神兩方面加以激勵.物質獎勵可點到為止,要更側重精神獎勵.可從兩方面入手,學校課堂上的及時贊許評價、習作的獲獎發表等,同時學生的點滴进步要及時地與家長溝通,便捷的工具就是家校路路通.

(二)養成良好的閱讀寫作習慣

習慣是经过反復練習而形成的较为穩定的行为特征.學習習慣是指學生為達到好的學習效果而形成的一種學習上的自動傾向性.著名教育家葉圣陶先生說:“什么是教育?簡單一句話,就是要養成良好的習慣.”良好的習慣是促使學生自主、自覺、自我學習的動力,是培養學生語文自學能力的關鍵.那么在作文教學中需要培養怎样的習慣呢?有以下幾點可供借鑒:

1.培養有目的的閱讀習慣.

冰心說讀書好,多讀書,讀

作文教學類論文范文集
好書,既強調讀書要面廣量大,又強調讀書要有選擇.一般教師可從以下幾方面指導學生有目的、有重點地閱讀.

首先,教師應指導學生搜集相關或相同話題的文章放在一起賞讀,这样的閱讀起到了很好的思維導引作用,有利于學生激活經驗,啟發靈感,獲得有益的寫作、情感的積累.

其次,閱讀名家名作時可以根據自己寫作方面的弊病就某一兩個方面进行品讀,比如立意、結構,選材、語言等;甚至可從某一寫作技巧出發进行閱讀積累,这样可以使學生有的放矢,事半功倍.

這篇論文來源

2.培養學生集源建庫的習慣.

寫作就其心理、機理來說,就是學生用自己的思想和情感,用自己的帶有情感和思想傾向的多彩的心靈,去觸摸、品味生活的過程.學生的平時生活比較簡單,主要接觸的對象不離親人、同學、教師三個群體,而他們是不同的個體,有不同的性格、面貌、語言、神態、動作,教師可要求學生平時仔細觀察,并將这些生活素材定期进行歸類整理,收集零碎,使他們系統、集中,以便寫作時隨時提取.集源建庫,就像是在學生的腦海中建立了一個素材網絡,自然不会覺得無材可寫,從而有效地解決學生作文的大而空泛的問題.學生的素材是自己熟悉的,自然寫作時能行云流水,信手拈來.

3.培養探尋經典、深度閱讀的習慣.

經典作品更值得品味涵泳,因其包含了充足的養料和廣闊的空間,可以有效引發學生的思考和討論.閱讀經典既為教師教學開辟了一條選材的路徑,又為學生創作提供了廣闊的素材.教師在要求學生閱讀量的同時,更應引導學生深度閱讀:細讀、精讀精彩片段,評點、鑒賞作品人物.例如語文每冊教材中的名著推薦與閱讀,就是非常好的經典.老師關鍵是要指導學生把教材中的題目要求落到實處,做到閱讀與實踐结合、閱讀與寫作结合,而不是應付考試了事.这样學生才能有所得,进而對寫作產生潛移默化的影響.

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